Mengapa Penting Untuk Memahami Ilmu Ekonomi Beserta Bukti dan Konsekuensinya
Tajukbacacom - Beberapa orang mungkin berpikir bahwa ilmu ekonomi adalah mata pelajaran yang terlalu sulit untuk diajarkan kepada anak-anak dan remaja, dan bahwa pengajaran seperti itu harus menunggu sampai perguruan tinggi. Tidak ada yang lebih salah.
Kasus literasi ekonomi adalah kasus yang kuat. George Stigler, seorang Peraih Nobel di bidang ekonomi, mungkin menyatakannya paling baik hampir tiga dekade lalu ketika dia menulis: "Masyarakat telah memilih untuk berbicara dan memberikan suara tentang masalah ekonomi, jadi satu-satunya pertanyaan terbuka adalah seberapa cerdas ia berbicara dan memberikan suara." Dalam pandangan Stigler, literasi ekonomi itu istimewa karena berkontribusi pada dua kelas pengetahuan. Pertama, ini berfungsi sebagai "alat komunikasi di antara orang-orang, menggabungkan kosakata atau logika dasar yang begitu sering ditemui sehingga pengetahuan itu harus dimiliki oleh semua orang." Kedua, ini adalah "jenis pengetahuan yang sering dibutuhkan namun tidak rentan terhadap pembelian ekonomis dari para ahli."
 |
| Mengapa Perlu Memahami Ilmu Ekonomi Beserta Bukti dan Konsekuensinya |
Literasi ekonomi tentu saja berkontribusi pada pengetahuan kelas satu. Orang suka berpikir dan berbicara tentang masalah ekonomi yang memengaruhi mereka sebagai konsumen, pekerja, produsen, investor, warga negara, dan dalam peran lain yang mereka ambil seumur hidup. Literasi ekonomi juga memberi orang alat untuk memahami dunia ekonomi mereka dan bagaimana menafsirkan peristiwa yang akan mempengaruhi mereka secara langsung atau tidak langsung. Bangsa mendapat manfaat dari populasi melek ekonomi karena meningkatkan kemampuan publik untuk memahami dan mengevaluasi isu-isu kritis. Pemahaman ini sangat penting dalam demokrasi yang mengandalkan dukungan aktif dan keterlibatan warganya.
Literasi ekonomi berkontribusi pada pengetahuan kelas kedua. Untuk beberapa keputusan ekonomi, seperti membeli rumah atau berinvestasi di pasar saham, adalah mungkin untuk menyewa bantuan profesional atau teknis saat membuat pilihan, tetapi dalam banyak kasus tidak ekonomis atau praktis bagi seseorang untuk menyewa seorang profesional yang terampil setiap saat. waktu keputusan ekonomi perlu dibuat. Meskipun nasihat seperti itu diberikan, pilihan akhir harus dibuat oleh individu, bukan pembimbingnya. Artinya, setiap orang pada akhirnya harus bertindak sebagai ekonomnya sendiri dalam membuat banyak pilihan ekonomi, apakah pilihan tersebut melibatkan membeli produk, mendapatkan pinjaman, memberikan suara pada kandidat dan masalah ekonomi, atau yang lainnya. Literasi ekonomi meningkatkan kompetensi setiap individu untuk membuat keputusan pribadi dan sosial tentang banyak masalah ekonomi yang akan dihadapi seumur hidup.
Pendidikan Ekonomi
Kasus untuk literasi ekonomi bukanlah pertanyaan terpenting yang perlu dijawab. George Stigler dan banyak ekonom dan individu terkemuka lainnya telah membuat kasus itu. Pertanyaan yang lebih penting untuk ditanyakan adalah: Bagaimana kita dapat meningkatkan literasi ekonomi di masyarakat kita? Menjawab pertanyaan itu tentu saja mengalihkan fokus ke pendidikan ekonomi.
Pengembangan literasi ekonomi harus dimulai di sekolah. Bahkan anak-anak kecil mampu mempelajari konsep ekonomi dasar yang membantu mereka memahami dunia ekonomi mereka. Di tahun-tahun sekolah menengah, fondasi awal itu dapat diperluas untuk mencakup pengajaran dalam serangkaian gagasan dan konsep ekonomi yang lebih luas. Pendidikan tambahan ini memberi siswa kapasitas yang lebih besar untuk memahami masalah ekonomi pribadi atau nasional yang lebih kompleks.
Beberapa orang mungkin berpikir bahwa ilmu ekonomi adalah mata pelajaran yang terlalu sulit untuk diajarkan kepada anak-anak dan remaja, dan bahwa pengajaran seperti itu harus menunggu sampai perguruan tinggi. Tidak ada yang lebih salah. Tak seorang pun akan berpikir untuk membuat argumen seperti itu untuk matematika atau pendidikan sains. Menunggu sampai siswa masuk perguruan tinggi untuk mengajar ekonomi hanyalah masalah "terlalu sedikit dan terlambat". Mayoritas siswa mengakhiri pendidikan formal mereka dengan sekolah menengah, dan bahkan siswa yang melanjutkan pembelajaran di perguruan tinggi atau universitas tidak boleh mengambil kursus ekonomi. Faktanya, kesempatan terbaik untuk pendidikan ekonomi terjadi sebelum lulus dari sekolah menengah.
Ada tiga bahan penting untuk pendidikan ekonomi yang efektif di sekolah.
Pertama, guru harus memiliki pengetahuan tentang mata pelajaran dan dapat membantu siswa belajar bagaimana menggunakan konsep ekonomi dasar untuk menganalisis masalah pribadi dan sosial.
Kedua, panduan kurikulum dan bahan ajar yang baik dibutuhkan yang menyajikan konten ekonomi pada tingkat yang sesuai untuk dipahami oleh siswa.
Ketiga, ekonomi harus memiliki tempat sentral dalam kurikulum sekolah — mirip dengan matematika, sains, sejarah, dan seni bahasa — sehingga waktu kelas yang substansial dicurahkan untuk pengajaran ekonomi.
Selama 40 tahun terakhir telah terjadi peningkatan yang signifikan di setiap area.
Guru sekarang memiliki lebih banyak pengetahuan ekonomi karena mereka mengambil lebih banyak mata pelajaran ekonomi. Pengajaran ekonomi di kelas lebih analitis dan kurang deskriptif karena pengembangan pedoman kurikulum dan standar nasional. Sekarang ada banyak buku teks berkualitas tinggi dan bahan pelengkap untuk pengajaran. Lebih banyak lulusan sekolah menengah atas yang menyelesaikan kursus ekonomi dan lebih banyak waktu pembelajaran yang dikhususkan untuk ekonomi di seluruh kurikulum sekolah.
Bukti
Meskipun telah ada kemajuan, masih banyak yang harus dicapai dalam beberapa dekade mendatang jika kita ingin menghasilkan populasi yang melek ekonomi. Masalah utama di negara ini adalah terlalu sedikit siswa yang menerima pendidikan ekonomi sebelum mereka lulus dari sekolah menengah. Sebuah studi tentang transkrip sekolah menengah menunjukkan bahwa hanya sekitar 44 persen siswa sekolah menengah mengambil kursus ekonomi terpisah. Kursus ini biasanya ditawarkan di kelas 12 sebagai mata kuliah pilihan dan hanya berlangsung selama satu semester. Meskipun lebih banyak negara bagian telah menjadikan ekonomi sebagai mata pelajaran wajib bagi siswa, hanya 16 negara bagian yang mewajibkan lulusan sekolah menengah untuk mengambil semacam kursus ekonomi sebelum lulus.
Mengingat situasi ini — bahwa kurang dari separuh lulusan sekolah menengah mengambil kursus ekonomi — tidak mengherankan bahwa studi demi studi menunjukkan bahwa ada buta huruf ekonomi yang meluas di kalangan pemuda dan masyarakat Amerika. Dalam satu studi semacam itu, saya memberikan Tes Literasi Ekonomi, sebuah ukuran pencapaian yang mencakup konsep ekonomi dasar, kepada siswa kelas 11 dan 12 di seluruh negeri dan menemukan bahwa siswa memberikan jawaban yang benar untuk kurang dari setengah pertanyaan. Dalam studi lain yang saya lakukan dengan The Gallup Organization, saya menemukan bahwa kurang dari empat dari 10 siswa sekolah menengah atas atau orang dewasa dapat menjawab pertanyaan dasar tentang istilah dan konsep ekonomi yang penting untuk memahami peristiwa dan masalah ekonomi yang dilaporkan di media berita. Tidak peduli apa kandungan ekonomi dari pertanyaan atau format ujiannya, hasil studi tetap sama — remaja dan orang dewasa menunjukkan ketidaktahuan yang besar dalam hal ekonomi dasar.
Kaum muda menyadari kekurangan mereka karena mereka menilai diri mereka sendiri rendah tentang pemahaman ekonomi dalam studi survei. Sekitar 87 persen siswa sekolah menengah atas menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang masalah ekonomi dan ekonomi hanya adil atau buruk. (Di antara masyarakat umum, 83 persen memberikan tanggapan yang sama.) Salah satu alasan rendahnya penilaian diri ini adalah karena para siswa sekolah menengah sangat sadar bahwa mereka tidak menerima pendidikan yang memadai di bidang ekonomi. Ketika ditanya apakah mereka diajari banyak hal, sedikit atau tidak sama sekali tentang bagaimana perekonomian bekerja, 76 persen mengatakan bahwa mereka diajari sedikit atau tidak sama sekali. (Bandingkan persentase tersebut dengan 7 persen yang mengatakan bahwa mereka hanya diajarkan sedikit atau tidak sama sekali tentang matematika.) Selain itu, baik siswa sekolah menengah maupun masyarakat umum memiliki rekomendasi tentang apa yang harus dilakukan: Lebih dari 96 persen mengatakan sekolah-sekolah di negara itu harus mengajar lebih banyak. tentang bagaimana ekonomi kita bekerja.
Konsekuensi
Pertanyaan yang dapat ditanyakan pada saat ini dalam diskusi adalah "Jadi apa?" Mengapa penting apakah seorang siswa telah mengambil kursus ekonomi atau mengetahui sesuatu tentang konsep ekonomi dasar? Jawabannya adalah bahwa pengetahuan ekonomi berpengaruh langsung dan substantif terhadap opini masyarakat tentang masalah ekonomi. Hubungan ini dapat diilustrasikan dengan dua contoh dari studi survei nasional.
Contoh mikroekonomi masuk ke jantung dukungan untuk ekonomi pasar. Satu pertanyaan pengetahuan meminta kaum muda untuk menanggapi pernyataan berikut: Sepengetahuan Anda, harga sebagian besar produk di pasar kompetitif, seperti Amerika Serikat, ditentukan oleh: (a) penawaran dan permintaan produk; (b) indeks harga konsumen; (c) lokal, negara bagian, atau pemerintah Federal; (d) kebijakan moneter Federal Reserve. Hanya lima dari 10 remaja yang mengetahui bahwa harga sebagian besar produk di pasar yang kompetitif ditentukan oleh penawaran dan permintaan. Dua dari 10 orang berpendapat bahwa harga ditentukan oleh indeks harga konsumen. Dua dari 10 orang lainnya percaya bahwa harga ditentukan oleh pemerintah. Sisanya mengira harga ditetapkan oleh kebijakan moneter Federal Reserve atau tidak tahu.
Mengetahui apa yang menentukan harga dalam ekonomi pasar dan menerima hasilnya adalah dua hal yang berbeda. Jika kondisi permintaan atau penawaran berubah, harga di pasar yang kompetitif akan naik dan turun. Memiliki pemahaman dasar tentang bagaimana pasar bekerja tidak selalu berarti bahwa orang akan menyukai perubahan harga, terutama jika harga naik, tetapi itu harus meningkatkan kemungkinan menerima hasil pasar.
Sebuah pertanyaan opini juga diajukan untuk menyelidiki tingkat dukungan di antara kaum muda untuk pengoperasian pasar kompetitif: Seorang produsen sepeda menaikkan harga sepeda karena permintaan meningkat meskipun biaya produksi sepeda tidak meningkat. Menurut Anda, apakah pabrikan harus diizinkan menaikkan harga? Dua pertiga anak muda mengatakan mereka menentang mengizinkan produsen sepeda menaikkan harga, yang tentunya bukan merupakan dukungan pasar yang kompetitif. Padahal, banyak contoh pelaku usaha menaikkan harga berdasarkan permintaan yang meningkat. Harga pakaian musiman lebih tinggi di awal musim daripada di akhir musim. Harga tiket naik pada periode puncak perjalanan. Dealer mobil menaikkan harga (atau memberikan diskon lebih sedikit) ketika model tertentu menjadi populer.
Ketika Anda melakukan tabulasi silang terhadap jawaban atas pertanyaan pengetahuan dan opini ekonomi, pola yang berbeda muncul. Di antara kaum muda yang mengetahui bahwa penawaran dan permintaan menentukan harga di pasar yang kompetitif, 60 persen akan mengizinkan pabrikan sepeda menaikkan harga. Di antara anak muda yang memberikan jawaban yang salah terhadap pertanyaan pengetahuan, hanya 41 persen yang berpendapat bahwa pabrikan sepeda harus diizinkan menaikkan harga. Perbedaan persentase menunjukkan bahwa apa yang diketahui banyak anak muda tentang bagaimana pasar bekerja secara langsung mempengaruhi penerimaan mereka atas hasil pasar.
Untuk contoh makroekonomi, pertanyaan ekonomi dasar adalah: Apa contoh dari kebijakan moneter? Apakah ada perubahan dalam: (a) tingkat diskonto; (b) perubahan dalam pengeluaran pemerintah Federal; atau (c) perubahan laba perusahaan. Hanya 17 persen siswa sekolah menengah yang tahu bahwa perubahan tingkat diskonto adalah contoh perubahan kebijakan moneter. Sekitar empat dari 10 mengira itu adalah perubahan dalam pengeluaran pemerintah (kebijakan fiskal), sekitar dua dari 10 mengira itu adalah perubahan laba perusahaan, dan dua dari 10 lainnya tidak tahu.
Meskipun sebagian besar siswa sekolah menengah tidak mengetahui apa itu kebijakan moneter, mereka cukup rela memberikan pendapat mereka tentang pertanyaan kebijakan moneter ini: Siapa yang harus menetapkan kebijakan moneter? Haruskah itu: (a) Presiden; (b) Kongres; (c) Federal Reserve; atau (d) Departemen Keuangan Amerika Serikat? Masalah ini penting karena menentukan apakah akan ada bank sentral yang independen, yang terisolasi dari tekanan politik langsung, yang secara efektif dapat mengontrol jumlah uang beredar dan menjaga stabilitas harga. Hanya 16 persen kaum muda yang berpikir bahwa Federal Reserve harus bertanggung jawab dalam menetapkan kebijakan moneter.
Ketika tanggapan dari pengetahuan kebijakan moneter dan pertanyaan pendapat ditabulasi silang, mereka menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam dukungan untuk Federal Reserve yang memiliki kendali atas kebijakan moneter di Amerika Serikat berdasarkan tanggapan responden yang benar atau salah terhadap pertanyaan pengetahuan. . Di antara siswa sekolah menengah yang dapat memberikan contoh yang benar tentang perubahan kebijakan moneter, 32 persen berpendapat itu harus ditetapkan oleh Federal Reserve, tetapi di antara siswa sekolah menengah yang memberikan contoh yang salah hanya 15 persen yang berpendapat bahwa kebijakan moneter harus ditetapkan oleh Federal Reserve.